Serijske publikacije (ISSN)

Školski neuspjeh kao posljedica govorno-jezičkih poteškoća

Akademski uspjeh, kao i kvalitet međuljudskih odnosa općenito, u velikoj mjeri zavise od kvaliteta komunikacije. Uzroci školskog neuspjeha mogu biti višestruki, a među češćima su poteškoće koje proizlaze iz specifičnih individualnih sposobnosti učenika, poput problema u komunikaciji, govorno-jezičkih poremećaja te teškoća u pisanju, čitanju i računanju. Predmet ovog istraživanja jeste utvrđivanje povezanosti između poteškoća u komunikaciji i školskog neuspjeha učenika.

Osnovni statistički skup iz kojeg je odabran uzorak činili su učenici drugog i trećeg razreda osnovne škole koji nastavu pohađaju prema devetogodišnjem nastavnom planu i programu. Istraživanje je provedeno u šest osnovnih škola na području Zeničko-dobojskog kantona. Ukupno je testirano 330 učenika oba spola, od čega 193 učenika trećih i 137 učenika drugih razreda.

Rezultati su pokazali da je kod 86 učenika (26,06%) utvrđeno postojanje govorno-jezičkih poteškoća. Od tog broja, kod 59 učenika (68,6%) evidentiran je i školski neuspjeh povezan s prisutnim govorno-jezičkim poremećajima, dok kod preostalih 27 učenika (31,4%) dijagnosticirane poteškoće nisu imale značajan utjecaj na školsko postignuće. Vrijednosti Pearsonovog koeficijenta korelacije ukazuju na statistički značajnu i pozitivnu povezanost između prisustva govorno-jezičkih poremećaja i školskog neuspjeha učenika.

Na osnovu dobijenih rezultata, može se zaključiti da je učenicima s govorno-jezičkim poteškoćama neophodno osigurati individualizirani pristup u radu i ocjenjivanju, pri čemu bi se veći akcenat trebao staviti na zalaganje učenika tokom nastave i njihovu motivaciju za učenje.

---

10.57136/2303-7342.2026.X.15.105