Teorijski pogledi o projektnoj nastavi

Husejn Musić, Armin Osmanović

U radu je dat historijski pregled razvoja projektne nastave, njene početne strukture i primjenjivosti, kao i njenog utjecaja na razvoj znanja, učenje metoda i strategija, socijalno-komunikacijsku vještinu te efikasno učenje. Posebna pažnja posvećena je teorijskim postavkama autora koji su se bavili razvojem projektne nastave, od njenog historijskog nastanka do savremenog shvatanja projektne nastave kao didaktičkog sistema.

Rad također razmatra strategije učenja u projektnoj nastavi, tehnike prezentacije projektnih zadataka, kao i načine njihove realizacije u nastavnom procesu. Smatra se da se značaj projektne nastave ogleda u objedinjavanju različitih didaktičkih postavki na jednom mjestu, čime se omogućava cjelovit i funkcionalan pristup učenju. Projektna nastava predstavlja didaktički sistem učenja zasnovan na radu na projektu, koji podstiče samoregulirano i samoodgovorno učenje, pri čemu učenik ima aktivnu ulogu, uz podršku i usmjeravanje nastavnika.

Kao oblik nastave, projektna nastava uvedena je u školski obrazovni sistem tokom tridesetih godina prošlog stoljeća, a značajan napredak u njenoj primjeni zabilježen je sredinom šezdesetih godina, paralelno sa širenjem timske nastave u svijetu. Učenje putem projekta djeluje motivirajuće na učenike, jer potiče njihovu aktivnu uključenost i samostalnost. Ukoliko nastavnik adekvatno usmjerava učenike, motivacija proizlazi iz uravnoteženog odnosa između misaonog i praktičnog rada. Završna faza svakog projektnog zadatka podrazumijeva prezentaciju ostvarenih rezultata, čime se dodatno razvijaju komunikacijske i prezentacijske kompetencije učenika.