Usmena provjera znanja učenika

Maksuda Muratović

Ocjenjivanje znanja učenika može se provoditi putem usmene i pismene provjere. Usmena provjera znanja ima određene prednosti, ali i nedostatke, poput mogućnosti subjektivnog pristupa i neravnopravnog tretmana učenika. U radu se detaljno razmatra usmena provjera znanja, njene prednosti i ograničenja, kao i faktori koji utiču na njenu objektivnost i pravednost.

Posebna pažnja posvećena je primjeni Bloomove taksonomije kao alata koji nastavnicima pomaže da usmjere pitanja ka višim kognitivnim nivoima, umjesto ka pukom reproduciranju znanja nižeg reda. Također su predstavljeni primjeri pismene povratne informacije koju nastavnici mogu pružiti učenicima, kao i prijedlozi za unapređenje usmenog ocjenjivanja u nastavi fizike, uz isticanje uloge nastavnika u osmišljavanju kvalitetnih i primjerenih pitanja.

U metodološkom dijelu rada prikazani su rezultati anketnog istraživanja provedenog među učenicima JU Gimnazije Živinice u Živinicama, s ciljem ispitivanja njihovih stavova o usmenom i pismenom provjeravanju znanja. Rezultati ankete jasno ukazuju na percepciju učenika u vezi s pravednošću ocjenjivanja, pri čemu učenici u obje vrste provjere znanja prepoznaju i prednosti i nedostatke.