Utjecaj teorija o usvajanju jezika na metodiku nastave stranih jezika

Mirela Karadža

U pedesetim godinama prošlog vijeka žestoko su se sukobljavala mišljenja američkih psihologa o prirodi učenja maternjeg jezika. Jedni su vjerovali da je razvoj i učenje jezika podstaknuto faktorom okoline i da načela operantnog uvjetovanja, koja se koriste za objašnjenje ljudskog ponašanja, mogu objasniti usvajanje jezika i razvoj jezičkih vještina. Drugi istaknuti psiholozi i lingvisti smatrali su da takva bihevioristička gledišta nikako ne mogu objasniti procese brzog usvajanja maternjeg jezika, jer je jezik, kako su tvrdili, urođena čovjekova sposobnost koju dijete rođenjem donosi na svijet.

B. F. Skinner i Noam Chomsky glavni su predstavnici ta dva gledišta, koja čine dvije suprotstavljene teorije, odnosno dva ekstremna pola na skali koja obuhvata i mnoga druga gledišta (kognitivna, funkcionalna i dr.) o razvoju i načinu usvajanja jezika.

Kasnija istraživanja pokazala su da nijedno od ovih shvatanja nije do kraja i u svim okolnostima ispravno te da su ona, zapravo, nepotpuna, jer je učenje jezika rezultat međusobnog utjecaja urođenih faktora i faktora okoline.

Za istaknutog i savremenog lingvistu Chomskog karakteristična je teorija psiholingvističkog karaktera. Ta je teorija indirektno utjecala i na metodička rješenja u nastavi stranih jezika. Druga teorija, koju vezujemo za Skinnerovo ime, jeste bihevioristička teorija, koja je imala direktan utjecaj na nastavu stranih jezika.

Iako su se ove rasprave uglavnom odnosile na usvajanje maternjeg jezika, stvarane su mnoge paralele između ovog procesa i procesa učenja stranog jezika, s obzirom na to da se u oba slučaja radi o usvajanju (učenju) jezika. Ako tome još dodamo činjenicu, koju zastupa Chomsky, da su svi jezici u svojoj dubinskoj strukturi (deep structure) slični, jer su proizvod ljudskog uma, a ljudski um je biološki određen i podliježe istim zakonitostima, bez obzira na rasu, boju kože, pripadnost različitim narodima i slično, bit će nam lakše uvidjeti vezu između ova dva procesa i mogući utjecaj ovih teorija na nastavu stranih jezika, iako ti utjecaji imaju različite karakteristike i različite puteve djelovanja na metodička opredjeljenja u nastavi stranih jezika.