Višestruke inteligencije i školsko učenje

Đulsa Bajramović, Majra Lalić

Škole kao odgojno-obrazovne ustanove dužne su obezbijediti razvoj učeničkih znanja i sposobnosti u svim razvojnim područjima. To su ustanove koje trebaju imati senzibilitet za individualne karakteristike učenika i u skladu s tim planirati i realizirati procese poučavanja i učenja. Učenike ne treba vrednovati prema standardiziranim normama koje vrijede za određene skupine djece, jer na taj način ne priznajemo jedinstvenost i različitost u sposobnostima i interesima. Ranija promišljanja bila su usmjerena na to da je učenik inteligentan ili ne, te je od toga zavisilo i njegovo postignuće u školi. Međutim, u zadnje vrijeme sve više se govori o postojanju više vrsta inteligencija, i samim tim za svaku od tih inteligencija postoje određene strategije za efikasno učenje. U ovom tekstu predstavit ćemo teoriju višestrukih inteligencija i na taj način nastojati pokazati kako svaki učenik može da razvija svoje potencijale, ako ključni faktori odgoja i obrazovanja budu znali to prepoznati.