Serijske publikacije (ISSN)

Zastupljenost kompetencija za inkluzivni odgoj i obrazovanje na studijskim programima obrazovanja nastavnika na univerzitetima u Sarajevu i Banjoj Luci

Posljednjih decenija u Evropi i svijetu sve veća pažnja posvećuje se ulozi učitelja i nastavnika, kao i kvalitetu odgojno-obrazovnog rada u savremenim društvima. Jedan od ključnih zahtjeva evropskih obrazovnih politika odnosi se na osposobljenost i kompetentnost učitelja i nastavnika za rad u inkluzivnim odjeljenjima. Kompetencije za inkluzivni odgoj i obrazovanje prepoznate su kao ključne kompetencije u OECD-ovom programu Definition and Selection of Competencies: Theoretical and Conceptual Foundations (DeSeCo), ali i u brojnim strateškim dokumentima obrazovne politike Evropske unije.

U radu je predstavljeno empirijsko istraživanje zasnovano na analizi, deskripciji i komparaciji studijskih programa za obrazovanje učitelja i nastavnika na Univerzitetu u Sarajevu i Univerzitetu u Banjoj Luci. Istraživanjem je obuhvaćeno ukupno 25 nastavnih planova i programa koji se realiziraju na Univerzitetu u Sarajevu u okviru devet (9) nastavničkih fakulteta, te 22 nastavna plana i programa na šest (6) nastavničkih fakulteta Univerziteta u Banjoj Luci. Analiza je bila usmjerena na utvrđivanje prisustva nastavnih predmeta i sadržaja koji doprinose razvoju kompetencija za inkluzivni odgoj i obrazovanje budućih učitelja i nastavnika.

Rezultati istraživanja ukazuju na to da se na pet (5) studijskih programa za obrazovanje učitelja i nastavnika na Univerzitetu u Sarajevu, kao i na tri (3) studijska programa na Univerzitetu u Banjoj Luci, izučavaju predmeti koji direktno ili indirektno potiču razvoj kompetencija za inkluzivni odgoj i obrazovanje. Nalazi sugeriraju potrebu za sistematičnijim i ujednačenijim uključivanjem inkluzivnih kompetencija u nastavne planove i programe obrazovanja nastavnika, s ciljem unapređenja kvaliteta inkluzivne prakse u obrazovnom sistemu.

---

135132_153-157.pdf