Serijske publikacije (ISSN)

Stručno usavršavanje nastavnika u funkciji razvoja nastavničkih kompetencija

Kvalitet učenja i poučavanja u nastavnom kontekstu direktno je uslovljen kvalitetom rada nastavnika. Upravo zbog toga osiguranje i unapređenje kvaliteta nastavničkog rada zahtijeva, prije svega, jasno definiranje nastavničkih kompetencija potrebnih za ostvarivanje kvalitetne nastave, a zatim i osiguravanje procesa njihove sistemske i kontinuirane izgradnje i unapređenja.

U ovom radu predstavljeni su rezultati analize savremenog nastavnog konteksta sagledanog kroz prizmu nastavničkih kompetencija, rezultati kratke analize postojećih oblika stručnog usavršavanja nastavnika, te prijedlog modela stručnog usavršavanja zasnovanog na provedenoj analizi. Istraživanje je realizovano primjenom relevantnih istraživačkih metoda i tehnika, a obuhvatilo je uzorak od 75 nastavnika.

Ključni rezultati istraživanja, fokusirani na uočene posljedice u nastavnom procesu, ukazuju na prisustvo formalizma u nastavi, pojavu „kreativnosti“ koja je sama sebi svrha, metodičku neuređenost u pojedinim segmentima nastavnog procesa, kao i učestalo korištenje „gotovih rješenja“ bez kritičkog razmatranja razrednog konteksta, ciljeva i svrhe nastave. U oblasti stručnog usavršavanja nastavnika, rezultati su pokazali da ono često nije zasnovano na realno identificiranim potrebama nastavnika, da ne postoji kontinuitet u njegovoj realizaciji, te da nedostaje sistemsko rješenje koje bi osiguralo njegovu efikasnost i održivost.

Na osnovu rezultata istraživanja osmišljen je i realizovan model stručnog usavršavanja nastavnika utemeljen na principima efikasnog, razvojno orijentiranog profesionalnog učenja. Zaključno se ističe da, ukoliko želimo graditi, razvijati i unapređivati nastavničke kompetencije, pored kvalitetnog inicijalnog obrazovanja nastavnika, neophodno je osigurati efikasno, kontinuirano i razvojno usmjereno stručno usavršavanje koje je isključivo u funkciji profesionalnog razvoja nastavnika.

---

101500_227-232.pdf