Podsticanje intelektualne autonomije djece predškolskog i mlađeg školskog uzrasta putem heurističkih didaktičkih strategija

Danica Veselinov, Ljiljana Kelemen-Milojević

Postmodernistička orijentacija, zajedno s kritičkim teorijama obrazovanja, posmatra školu kao kulturni prostor koji doprinosi osnaživanju djece i njihovoj samotransformaciji. Djeci je potrebno omogućiti povezivanje metoda, sadržaja i strukture nastavnih predmeta, kao i njihov značaj u širem društvenom kontekstu. Takvim dijalektičkim pristupom obrazovnim ciljevima djeca stiču širi referentni okvir za razumijevanje svijeta, što im omogućava otkrivanje skrivenog kurikuluma i razvoj kritičke svijesti.

U vezi s tim, intelektualna autonomija predstavlja jedan od ključnih elemenata ovog koncepta, a ostvaruje se fokusiranjem na proces učenja, podsticanjem djece da razvijaju vlastite potrebe učenja, uvažavanjem situacionog učenja, kao i planiranjem, vrednovanjem, sistematizacijom znanja i informacija, restrukturiranjem i kombinovanjem znanja, elaboracijom i refleksijom.

U radu su predstavljene heurističke didaktičke strategije anticipacije i prognoziranja, heurističkog razgovora, heurističkog istraživanja i posmatranja, kojima se djeca uvode u istraživački proces učenja i u kojima aktivno učestvuju u svim njegovim fazama – od postavljanja istraživačkih pitanja i formulisanja hipoteza, preko eksperimentisanja i vrednovanja nalaza, do revizije početnih ideja i hipoteza. Na taj način djeca već na najranijem uzrastu institucionalnog vaspitanja i obrazovanja bivaju uvedena u emancipatorno učenje, koje predstavlja jedan od prediktora cjeloživotnog učenja i razvoja kritičkog mišljenja.