Stručno usavršavanje nastavnika i njihove profesionalne kompetencije

Jasmina Ribić

Savremeno društvo karakterizira ubrzan razvoj u svim oblastima čovjekovog života. I pored vrtoglavog napretka nauke, tehnike i tehnologije, nastavnici ostaju ključni faktor u realizaciji kvalitetnog obrazovanja. Pred nastavnike je uvođenjem reformi u obrazovanju postavljen veliki broj izazova, kao i povećani zahtjevi vezani za njihovo inicijalno i kontinuirano obrazovanje. Ako želimo imati kompetentne učenike, kao prvo moramo imati kompetentne nastavnike.

Cilj empirijskog neeksperimentalnog istraživanja bio je provjeriti da li postoji značajna razlika u procjenama nastavnika o doprinosu stručnog usavršavanja razvoju profesionalnih kompetencija nastavnika, te da li je neophodno izgraditi konzistentan sistem u kojem bi se unapređivale profesionalne kompetencije nastavnika uz sticanje znanja.

Za potrebe ovog pedagoškog istraživanja korištene su relevantne istraživačke metode i tehnike. Nakon sistematičnog proučavanja teorijskih izvora koji se bave stručnim usavršavanjem nastavnika, profesionalnim kompetencijama nastavnika i ključnim kompetencijama učenika, zaključili smo da nastavnici imaju bitnu ulogu u sprovođenju kvalitetnog odgoja i obrazovanja, ali i da nastavnicima nedostaje adekvatno obrazovanje, podrška i obezbjeđivanje razvoja vještina, znanja i vrijednosti koje su im neophodne za pružanje podrške učenicima u razvoju njihovih ključnih kompetencija.

Na osnovu rezultata empirijskog istraživanja može se izvesti zaključak da, bez obzira na kvalitet stručnog usavršavanja kojem nastavnici prisustvuju, većina nastavnika smatra da kontinuirano unapređuju profesionalne kompetencije, te da je neophodno stručno usavršavanje sistematizirati u skladu s općeprihvaćenim standardima kako bi ono bilo efikasno u smislu stvarnog učinka u učionici.