Dominantan model komunikacije koji nastavnici koriste u realizaciji nastavnih aktivnosti
Semir Šejtanić, Mustafa Džafić
SUMMARY
Komunikacija u nastavi predstavlja jedan od ključnih elemenata odgojno-obrazovnog procesa i u direktnoj je vezi s uspjehom koji učenici ostvaruju u učenju. Savremeni pedagoški pristupi sve više naglašavaju učenika kao aktivnog subjekta nastavnog procesa, dok se komunikacija u nastavi posmatra kao temelj za ostvarivanje kvalitetne interakcije, saradnje i demokratskih odnosa između nastavnika i učenika. Stoga je jedan od osnovnih zadataka nastavnog procesa stvaranje uslova za razvoj demokratskog modela komunikacije u nastavi.
Cilj empirijskog, neeksperimentalnog istraživanja bio je utvrditi postojanje statistički značajne povezanosti između procjena nastavnika i učenika u pogledu dominantnog modela komunikacije koji se koristi u realizaciji nastavnih aktivnosti, te identifikovati koji model komunikacije preovladava u savremenoj nastavnoj praksi. Istraživanje je provedeno na području Hercegovačko-neretvanskog kantona na uzorku od ukupno 423 ispitanika, od čega su 322 učenika i 101 nastavnik osnovnih škola.
Rezultati istraživanja pokazali su da kod većine nastavnika u realizaciji nastavnih sadržaja dominira demokratski model komunikacije. Dobijeni nalazi potvrđuju postojanje statistički značajne povezanosti između procjena nastavnika i učenika, te ukazuju na važnost kontinuiranog propitivanja i unapređivanja komunikacije u nastavi. Zaključno, unapređenje komunikacijskih kompetencija nastavnika doprinosi stvaranju kvalitetnijeg nastavnog okruženja i poboljšanju ukupnog kvaliteta odgojno-obrazovnog procesa.
ABSTRACT
145927_417-422.pdf
- 1.01 - Izvorni naučni rad
